在小兒職能治療實習的副作用之一，就是一天到晚會在出力時說「欸咻」。因為許多搞不清楚活動情境(context)或是口語指令理解不足的孩子，若用「欸咻」之類的狀聲詞提示他們出力會有不錯的效果，所以老師們也都有各自不同的狀聲詞。像是某老師會說「欸咻咻~」，另一位老師則是用「ㄟ甭~ ㄟ甭~」或是「一酒苦~ 一酒苦」。我也被老師傳染了，在帶團體治療時常動不動就說「欸咻」，就連僑生們也入境隨俗了XD。
前幾天，一位同學在推開討論室很重的門時下意識的說了「欸咻」，後來我們才突然驚覺最近越來越常在治療以外的時間說「欸咻」了。我也突然想到前幾天我在推門時自己也說了「欸咻」，扛起東西時也說了「欸咻」…….真的是太恐怖了。
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「妳太老了記憶不好」、「老師妳是我們裡面最胖的」，這是某個案大膽對我們老師說出的驚人話語。「我的短期記憶(short-term memory)不好」，誰又能想到這樣專業的術語竟是出自國小三年級學生之口？
在治療室中，你永遠無法預想下一刻你會聽到孩子們說出什麼樣的話。或成熟得超齡，或文言得令人費解，或瘋狂跳tone的搞笑。偶爾，一句經典的對白會讓被實習壓得有些疲憊的我們開心好一段時間。
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美國養母、日裔美籍養父與唐氏症(Down Syndrome)合併法洛氏四重症(Tetralogy of Fallot，TOF)的台灣養女，組成了神奇的跨國家庭。天真活潑的孩子與開朗的媽媽，讓治療室中的氣氛都活潑了起來。
治療室裡充斥著英文真是奇妙，這也是我第一次用英文進行初評與訪談。感覺口說部分整個生疏掉了，還好後來稍微順了一點，至少沒有讓她聽不懂。未來要趁這個機會好好練習才是。
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某智能障礙且躁動之個案的電腦輔助治療很容易失控，但是用隱形眼鏡抵抗個案攻擊眼鏡的策略大成功！我應該要強烈向許多有同樣苦惱的實習夥伴推荐這個方法。
該個案的典型攻擊是吐口水並用手沾口水塗、咬、抓衣領、偷筆、踢、抓，在注意治療進度的同時還要全身並用的控制住他，並防止任何可能的攻擊或躁動。「你不能等到他都做了才來處理，這樣他就成功的挑戰你了，以後就吃定你了」，老師如此對我告誡。
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「玩」在小兒職能治療中是非常重要的一環。「玩」也是非常有學問的。要選用哪一種玩具、用哪一種玩法、要求孩子達到什麼樣的目標、治療師要用什麼樣的方法來引導及給予回饋，全都是需要考慮的。最重要的是，要選擇恰好的難易度，並且讓孩子覺得好玩的同時達到我們希望達到的治療效果。所謂的「恰好的挑戰」(just right challenge)是我們目前覺得最難精準拿捏的部分。豁出去和小朋友們裝熟、裝愛玩、甚至裝可愛後，不僅自己覺得很不符合自己的風格，就連老師們有時也會在旁邊偷笑(噗)。
偶爾在沒有個案的時候，我會在治療室中到處研究各種器材及玩具，努力的研究能適合運用在哪個個案或哪個團體上。有次在最高處的櫃子發現電動頑皮豹娃娃，打牠後牠會以一種非常誇張的方式扭動。我就一個人待在無人的治療室裡面，一邊打娃娃讓牠扭動一邊傻笑。
糟了，我覺得我的笑點變得又低又奇怪，笑完後又常莫名的不斷恍神。我覺得我一定是快要瘋了……
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「跟叔叔說再見」，「快點看，叔叔要跟你玩啊~」……，這樣殘酷的對話中的「叔叔」是某些家長對孩子稱呼我的方式啊！
真是哀傷，有一位阿嬤說我像國中生(還疑惑的詢問老師現在的實習生怎麼這麼年輕)，有人說我是高中生(就連捷運出口發傳單的補習班工讀生也常想發給我傳單)，卻也有人卻又說我是叔叔。
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天下父母心，都是為了孩子的好。有家長不遠千里每週從新竹趕來就是為了讓孩子接受治療，也有家長雖讀了許多育兒書籍但也因此太過焦急，認為孩子的發展有問題。
整體來說，小兒領域實習站的家長比較不會排斥實習生(生理職能治療則完全不是如此)，或許是認為我們和孩子的年紀比較接近吧(←完全是自己為)。但一旦是關係到孩子，有些父母難免會對我們實習生沒有好臉色，或者態度中暗示著不信任。有時候在治療過程中介入過多，失去了原本要讓孩子自己探索、嘗試的原意，雖然孩子順利的完成任務，但如果都是家長幫忙達成的，那意義就不大了。
當然，我們得功力絕對比不上擁有十餘年臨床經驗的老師們。不過，哪位治療師沒有經歷過實習的階段呢？而且我們花在孩子身上的心思，絕對不會比老師們少。老師們也會在治療前、治療當下與治療結束後督導實習生。我還算幸運，沒有遇到特別刁難我的家長。不過，還是希望家長們能給我們一些時間與機會。
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